ABSTRACT
A família tem importância significativa na educação e no desenvolvimento da criança, agindo no aprendizado de novos repertórios sociais. Este trabalho teve por objetivo verificar a relação entre práticas parentais e habilidades sociais de crianças do 6º ao 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Participaram do estudo 28 crianças de 10 a 13 anos de idade, de ambos os sexos. Para a coleta de dados utilizou-se os instrumentos: Inventário de Estilos Parentais (IEP) e Inventário Multimídia de Habilidades Sociais para Crianças (IMHSC). Primeiramente, foi aplicado o IEP, em que a criança deveria responder sobre a frequência com que a figura paterna agiria na situação apresentada. Em seguida, foi aplicado o IMHSC, em que o participante deveria indicar a sua reação diante das situações interpessoais apresentadas. Para a análise de dados, foi utilizado o teste qui-quadrado para verificar a correlação estatística entre as variáveis estudadas, considerando a diferença significativa de valor maior ou igual a 0,05. Como resultado, nas habilidades sociais verificou-se que 100% dos participantes apresentaram comportamento socialmente habilidoso. Nas práticas parentais, 57% apresentaram práticas positivas e 43% práticas negativas. Na correlação entre as variáveis, verificou-se que independentemente de ser prática positiva ou negativa todos apontaram comportamento social habilidoso. Conclui-se, portanto, que as práticas educativas positivas são as mais utilizadas. No entanto, as duas variáveis devem ser analisadas isoladamente, pois não houve correlação estatisticamente significativa (valor 0,04496) entre habilidades sociais e práticas parentais, ou seja, não se pode afirmar que uma variável pode interferir na outra.
Family plays a key role in the education and human development of children, impacting directly on the acquisition of new social repertories. The present research aims to find out the link between parental practices and the social skills of children from the 6th to the 7th Grade in a Public Elementary School. A total of 28 10-to-13-year-old children took part in the study, both boys and girls. For the data collection, the following tools were employed: Parenting Style Inventory PSI, and the Children Social Skills Multimedia Inventory CSSMI. Firstly, in the PSI children should point out how often the parental figure would interfere with the situation presented. Then, the IMHSC should indicate the participants reaction towards the interpersonal contexts presented. The chi-square test was employed for the data analysis, in order to verify the statistical correlation between the variables studied, considering the value variation as greater than or equal to 0.05. As a result, 100% of the participants demonstrated a socially skillful behavior. With regard to parental practices, 57% of the participants performed positively, while 43% presented negative practice. The correlation between variables demonstrated that both positive and negative parental practices can produce socially skillful behavior. Through the present research, it was possible to conclude that positive educational practices are the most employed ones. However, both variables must be analyzed separately, once no statistically meaningful correlation (value 0.04496) between social practices and parental practices was evinced, i.e., it is not possible to state that a variable can impact on the other.